«Надо учить не знанию, а пониманию»: в РосНОУ прошел Капишник 2.0

Четырнадцатого февраля в Российском новом университете – сдвоенный праздник: день рождения гениального физика и популяризатора науки Сергея Петровича Капицы и День всех влюбленных. По инициативе Студенческого научного общества он синтезировался в День влюбленных в науку.

Сергей Петрович Капица 14 лет был научным руководителем Российского нового университета. «Капишник 2.0» продолжает традицию легендарных «капишников» — научных семинаров, которые проводил отец Сергея Петровича — нобелевский лауреат Пётр Леонидович Капица. В этом году на праздновании Дня влюбленных в науку в Малахитовом зале на седьмом этаже собрались: вице-президент Творческого Союза Художников России (ТСХР) Екатерина Владимировна Капица; проректор по научно-инновационной работе РосНОУ Евгений Алексеевич Палкин; технический директор ЦАТИ Сергей Фролович Ильюшенков; летчик-космонавт, Герой России Андрей Иванович Борисенко и его супруга Наталья Александровна Борисенко; летчик-космонавт, Герой России Сергей Васильевич Авдеев; начальник управления развития искусственного интеллекта Министерства обороны РФ Василий Васильевич Елистратов; директор по образовательным инициативам союза технологических компаний РФ Игорь Евгеньевич Барсуков; выпускник РосНОУ, управляющий партнер корпорации «1Т» Евгений Валерьевич Нежданов; заместитель директора по научной работе Мемориального музея космонавтики Вячеслав Львович Климентов; старший научный сотрудник лаборатории физико-химических исследований поверхности и процессов полимеризации Институт химии высокочистых веществ РАН Татьяна Васильевна Гриневич; первый проректор РосНОУ Елена Владиславовна Лобанова; проректор по научно-методической работе РосНОУ Тимур Станиславович Сливин; проректор по молодежной политике и воспитательной работе РосНОУ Наталья Владимировна Буторова; ректор Московской международной академии Ливиу Михайлович Терентий; проректор по информационным технологиям РосНОУ Дмитрий Владимирович Растягаев; учредитель Академии бизнеса и инновационных технологий Лариса Викторовна Калачёва; советник ректора РосНОУ Юрий Михайлович Боровин, а также преподаватели, сотрудники, студенты РосНОУ и представители прессы.

В начале мероприятия гостей поздравили президент Российской академии образования (РАО) Ольга Юрьевна Васильева и действующий член отряда космонавтов Олег Германович Артемьев, приветствовал с экрана ректор РосНОУ Владимир Алексеевич Зернов, ученик и соратник Сергея Петровича. Руководитель вуза в День влюбленных в науку находился на стратегической сессии «Нормативное регулирование новой модели высшего образования», но с радостью поделился воспоминаниями о любимом учителе.

«Дорогие коллеги, уважаемые друзья, мы с вами сегодня собрались, чтобы отметить день рождения нашего великого соотечественника, великого мыслителя Сергея Петровича Капицы. Само творчество этого гения – ярчайшее свидетельство того, как интересна и активна жизнь у человека, который посвятил себя делу служения науке. Сергей Петрович был чрезвычайно популярен не только в нашей стране, но и за рубежом. Причина этой популярности, прежде всего, в том, что он был чрезвычайно развит интеллектуально. Я многократно наблюдал его беседы и с нобелевскими лауреатами, и с простыми людьми и всегда поражался, удивлялся, как тонко он умел вести дискуссию по любым, самым сложным, как научным, так и житейским вопросам. Помню, как избирали человека эпохи, и Сергей Петрович настаивал на том, что такой личностью является Дмитрий Иванович Менделеев. Он обосновал и доказал, что Россия является самым привлекательным местом для жизни на всем земном шаре. Для этого у нас все есть богатые природные ресурсы, невероятно любознательный народ, и мы обязаны жить лучше, чем где-либо в другом месте на земном шаре. Сергей Петрович готовил целый ряд передач на эту тему, но, к сожалению, не успел до их выпуска. Я желаю такого же оптимизма, который был у Сергея Петровича, а я не помню его унывающим. Капица-младший всегда верил, что наука победит, мы вместе будем постигать науку и стремиться к тому, чтобы наша страна стала самым привлекательным местом для жизни на земле. Спасибо вам, дорогие друзья», – заявил Владимир Алексеевич Зернов, ректор Российского нового университета, доктор технических наук, академик РАО.

Модератором «Капишника 2.0» стал проректор по научно-инновационной работе РосНОУ Евгений Алексеевич Палкин. Сергей Петрович Капица, по словам проректора, в буквальном смысле «сделал» многих работников Российского нового университета как ученых, как организаторов учебы образования, науки. Для Евгения Алексеевича Сергей Петрович – дважды учитель: под его руководством Палкин работал на кафедре в Московском физико-техническом институте (МФТИ), а затем, когда Капица стал научным руководителем РосНОУ, помогал технически реализовать многие задумки гения.

«Одна из идей Капицы, которую можно транслировать сегодня всем, и я пронёс через всю свою жизнь, состоит в том, что учёный и преподаватель имеет право на ошибку, но при одном условии: если он её исправит и пойдёт дальше. Еще в 2006 году Сергей Петрович Капица обратил внимание на то, что сегодня главное не столько знание, сколько понимание, и различие в этих терминах – очень тонкое. Знание, как по мне — это то, что формирует вашу модель окружающего мира на основе фактов, проверенных вами или кем-то ещё, но которые уже общепризнано. А понимание — это очень интересное свойство человека, способность принимать некие новые сущности, которые, вообще то говоря, не проверены, но укладываются в его мировоззрение», – сказал Евгений Алексеевич Палкин, проректор по научно-инновационной работе РосНОУ.

Прогресс не стоит на месте, и новшеством «Капишника 2.0» стала дискуссия между живыми людьми науки и нейросетью GigaChat. Сравним ответы искусственного и естественного интеллекта на животрепещущие вопросы.

Обладает ли искусственный интеллект пониманием? В.В. Елистратов, начальник управления развития искусственного интеллекта Министерства обороны РФ: Чтобы управлять искусственным интеллектом, надо дружить с естественным. На «Капишник 2.0» собрались люди, чей интеллект, даже когда они молчат, отображен на их лицах. Спасибо, что пришли!

Е.В. Капица, вице-президент Творческого Союза Художников России: Я являюсь не только вице-президентом ТСХР, но и руководителем Neural Art Digital Academy. Мы создаём совместную программу с МГУ по подготовке кадров, которые смогут работать с искусственным интеллектом и создавать его. ИИ прекрасно умеет считать, воспроизводить ту информацию, которая уже в окружающем мире, быстро это все собирает, но думать самостоятельно пока не может – и для человечества это плюс.

Ответ ИИ: Вопрос о том, обладает ли искусственный интеллект пониманием, является сложным и философским. С одной стороны, ИИ способен обрабатывать огромные объёмы информации, выполнять сложные задачи, которые требуют анализа и интерпретации данных, однако, с другой -понимание предполагает наличие сознания, самосознания и способности к рефлексии, чего пока нельзя сказать про существующие системы. Они действуют на основе алгоритмов и данных, но не обладают сознанием или самосознанием, которое обычно связывают с человеческим пониманием. Поэтому, хотя ИИ может имитировать некоторые аспекты понимания, полное понимание, в человеческом смысле, ему пока недоступно. Насколько вы верите в возможность существования внеземного разума? Какие доказательства внеземной жизни нашли ученые? А.И Борисенко, летчик-космонавт, Герой России: Как человек, воспитанный на научной фантастике, Станиславе Леме и Сергее Павлове, я верю в наличие у нас во Вселенной братьев и сестре по разуму. Однако, они находятся либо очень далеко, либо очень тщательно прячутся от нас. Ни я, ни мои товарищи по экипажу на орбите не встречали того, что можно было бы охарактеризовать, как проявление деятельности наших братьев и сестер по разуму. Если же НЛО – то, что мы не можем объяснить с помощью суммы имеющихся на момент у нас знаний, то такие объекты встречал неоднократно, однако НЛО оставалось таковым только до применения законов физики и здравого смысла.

Ответ ИИ: Доказательства жизни вне Земли остаются неубедительными, хотя ученые обнаружили несколько потенциально обитаемых планет и следы воды на Марсе. Исследования продолжаются, включая поиски биомаркеров для экзопланет и миссию на Марс для изучения микробной жизни.

Как заинтересовать наукой современную молодежь? Какие методы популяризации науки эффективны? А.И. Борисенко, летчик-космонавт, Герой России: Влюбиться в любую отрасль человеческой деятельности можно при помощи хороших книг или фильмов о ней. Для меня путь в космонавтику начался с просмотра фильма «Укрощение огня».

С.В. Авдеев, летчик-космонавт, Герой России: Отличный метод – регулярные встречи с живыми учеными. После каждого полета и у нас проходят встречи с ребятами разного возраста: от детского сада до вуза. Такие живые беседы, как у Сергея Петровича в «Очевидном-невероятном», собирают и привлекают к исследованиям целые семьи. Я в свое время их с удовольствием слушал с родителями дома эти передачи, позволяющие проложить тропинку к неизведанному. Преподаватель не должен давать готовых ответов ребятам, но побуждать.

В.Л. Климентов, заместитель директора по научной работе Мемориального музея космонавтики: Эффективный метод популяризации науки – материальное обеспечение молодых ученых. Для того, чтобы заниматься наукотворчеством, нужно то, где и с помощью чего им заниматься.

Ответ ИИ: Заинтересовать современной молодежью наукой можно с помощью нескольких подходов:

Практическая значимость и связь с реальной жизнью. Молодежь часто интересуется тем, как наука может улучшить их жизнь прямо сейчас. Показывайте примеры того, как научные открытия влияют на повседневность: от смартфонов до медицинских технологий. Интерактивные форматы обучения. Виртуальные лаборатории, симуляции, квесты и игры могут сделать процесс изучения науки более увлекательным. Например, VR-технологии позволяют погрузиться в мир молекул или космических путешествий. Ролевые модели и истории успеха. Рассказывайте о молодых ученых, которые добились успехов в науке. Истории людей, близких по возрасту к молодежи, вдохновляют и показывают, что успех возможен даже в юном возрасте. Научно-популярные мероприятия. Фестивали науки, выставки, лекции известных ученых привлекают внимание и делают науку доступной для широкой аудитории. Важно, чтобы такие мероприятия были динамичными и интерактивными. Социальные сети и интернет. Создавайте контент в социальных сетях, который будет интересен молодежи: короткие видео, мемы, инфографика. Это поможет привлечь внимание и показать, что наука – это не только учебники и формулы. Проектная деятельность. Дайте возможность молодым людям участвовать в реальных научных проектах. Работа над конкретным проектом позволяет увидеть результаты своих усилий и почувствовать себя частью научного сообщества. Мотивация через карьеру и будущее. Объясняйте, какие перспективы открываются перед теми, кто занимается наукой. От работы в крупных компаниях до создания собственных стартапов – наука открывает множество возможностей. Сотрудничество с бизнесом и индустрией. Привлекайте компании и стартапы, которые используют научные достижения в своей работе. Это покажет, что наука востребована и имеет практическое применение. Поддержка творческих инициатив. Организуйте конкурсы, хакатоны, научные марафоны, где молодые люди смогут проявить свои творческие способности и представить собственные идеи. Геймификация процесса обучения. Использование игровых элементов (баллов, уровней, достижений) в процессе обучения помогает поддерживать мотивацию и делает обучение более интересным. Важно помнить, что каждый человек уникален, поэтому подход должен быть гибким и учитывать интересы и потребности конкретной группы молодежи. Чем любой научно-технический музей отличается от художественного? Т.С. Сливин, проректор по научно-методической работе РосНОУ: Когда мы говорим о художественном музее, чаще всего, речь идет о творчестве одного человека, а о научно-техническом прогрессе – о коллективах, ведомых гениями, чаще всего. Многие экспонаты, создаваемые для художественных музеев, уникальны, единичны, в научно-технических мы можем заявлять о некой множественности.

С.Ф. Ильюшенков, технический директор ЦАТИ: Ничем: и там, и там искусство, и там, и там речь не идет о ремесле, и там, и там нужны таланты.

Е.В. Капица, вице-президент Творческого Союза Художников России: Научный музей – необязательно экспозиция того, что уже создавалось человечеством, это может быть коллаборация здесь и сейчас новых междисциплинарных направлений и их представителей. Искусство не обязательно индивидуально: бывают и коллективные выставки. Фундаментальная разница в том, что в классическом музее может быть экспозиция одного мастера-творца, а в научно-техническом – всегда коллективная. Объекты Science Art физически невозможно создать в одиночку.

Ответ ИИ: Художественный музей фокусируется на сохранении, коллекционировании и экспонировании произведений искусства: таких, как картины, скульптуры и инсталляции. Научно-технический музей, напротив, занимается сбором и демонстрацией объектов, связанных с наукой, техникой и промышленностью, таких, как исторические изобретения, научные документы и технологии. Основная цель художественного музея – эстетическое наслаждение и культурное образование, тогда как научно-технический музей стремится обучать и настраивать посетителей на понимание научно-технических принципов и достижений.

Как выглядит Земля из космоса? С.В. Авдеев, летчик-космонавт, Герой России Земля – безумно красивая планета. Слов не хватает, чтобы описать впечатление, которое Земля производит на человека с высоты 400 км. Безумно красивая, хрупкая, маленькая – три определения, применимые к нашей родной планете. Что касается формы, люди, которые делают школьные глобусы, нас не обманули!

Ответ ИИ: Из космоса Земля выглядит, как яркий голубой шар, покрытый белыми облаками, плывущими над океанами и континентами. Контраст между голубыми океанами, зелеными и коричневыми участками суши создает завораживающий вид, который подчеркивает уникальность и красоту нашей планеты.

В каком возрасте лучше начинать профессиональную ориентацию будущих ученых? А.И. Борисенко, летчик-космонавт, герой России: Если маленького ребенка чем-то в детстве поразить или заинтересовать, с высокой вероятностью, это станет либо его хобби, либо профессией. Поэтому уже для младшеклассников нужно создавать целый комплекс мероприятий, там, где возможно, давая ребенку прикоснуться своими руками к лучшим образцам науки и техники, посмотреть из рабочей кабины, как взлетает самолет, поприсутствовать на космодроме «Байконур» при запуске ракеты-носителя. Возможно, космонавтом или ракетчиком такой ребенок не станет, но то, что будет интересоваться науками, связанными с ракетно-космической отраслью – совершенно точно. (А.И. Борисенко, летчик-космонавт, герой России).

И.Е. Барсуков, директор по образовательным инициативам союза технологических компаний РФ: Интересы ребенка в возрасте от 10 до 15 лет действительно зачастую превращаются в его последующую профессию или хобби. Я говорю не только, как представитель Союза технологических компаний РФ, но и как член оргкомитета Всероссийского конкурса кружков дополнительного образования. Правительством РФ определено в Стратегии развития до 2030 года, что в школах страны должно появиться 20 тысяч инженерно-технологических кружков. Сейчас их уже 4500 по совершенно разным программам. У нас есть инфраструктура, робототехника, но не хватает педагогов, студентов с горящими глазами, которые придут и зажгут 10-11-летних ребят. В системе допобразования, к счастью, можно работать представителям непедагогических специальностей. Прежде всего, нам нужно заинтересовать идеей инженерного прорыва тех, кто готов передавать эти знания.

Ответ ИИ: Профориентацию можно начинать с 5-6 класса школы (11-12 лет), когда у детей уже формируются интересы и способности.

Почему среди космонавтов очень мало представителей гуманитарных специальностей? А.И. Борисенко, летчик-космонавт, Герой России: Для того, чтобы стать членом отряда космонавтов и обслуживать аппаратуру, имеющуюся на борту, при небольшом количестве людей, человек должен иметь базовую техническую специальность: летную, инженерную, медицинскую, естественнонаучную. Можно иметь первое образование техническое, а второе гуманитарное – и наоборот. Космонавт Константин Борисов, к примеру, имеет первое экономическое образование, а затем окончил МАИ по специальности инженера.

Ответ ИИ: Основной акцент при подготовке космонавтов делается на технических навыках и знаниях, необходимых для управления системами космического корабля, выполнения научных экспериментов, поддержания жизнеобеспечения. Гуманитарные дисциплины менее критичны для выполнения этих задач, хотя коммуникативные и психологические навыки также важны для работы в замкнутом пространстве. Отбор кандидатов в космонавты традиционно ориентирован на технические специальности, такие, как инженеры и пилоты, из-за требований к работе в космосе. В долгосрочной перспективе освоения космоса гуманитарные профессии будут востребованы не менее, чем технические, например, психологи, юристы, социологи, культурологи, писатели, журналисты.

Что ж, экскурсия на машине времени из прошлого через настоящее приближается к будущему. Какие пожелания в назидание потомкам оставили участники «Капишника 2.0» на прощание? Дадим им слово!

«Сегодня мы символично собрались в Немецкой слободе, средоточии науки при Петре Великом. Почему символично? Передача «Очевидное – невероятное» начинается со строк Александра Пушкина: «О сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух…». В семистах метрах от вуза располагается бюст юного Александра Сергеевича, а если пройти еще на 400 метров, мы наткнемся на дом, где родился великий Пушкин. Это означает, что развитие технической и гуманитарной школы в России должно быть взаимосвязано. Екатерина Владимировна Капица предложила возродить передачу «Очевидное – невероятное» силами последователей Сергея Петровича. На мой взгляд, последователи должны в этом помочь, а непосредственным ведущим должен стать бессменный Сергей Петрович, если быть точным – его цифровой двойник. Попытки по его воспроизведению уже осуществляются. Будем надеяться, что все нюансы и сложности будут учтены, и на следующем «капишники» мероприятие для нас проведет цифровой двойник гения советской мысли», – резюмировал Василий Васильевич Елистратов, начальник управления развития искусственного интеллекта Министерства обороны РФ.

«Интересная состоялась беседа, и будем надеяться, она продлится и дальше: сегодняшними участниками и техническими средствами передового человека. Нас многие слушают, возможно, наши предложения будут воплощены в жизнь, в том числе, подрастающим поколением, нашими студентами. Мы приложим для этого все усилия. Вопросы, рассмотренные на «Капишнике 2.0» войдут в список тем, представляемых на конкурсе студенческих научных работ, стартующем на следующей неделе. Будем надеяться, что не только искусственный, но и естественный интеллект наших студентов позволит им ответить на многие вопросы. Мы знаем, что сегодня студент вооружен искусственным интеллектом, и наша задача – контролировать, чтобы он не возложил на нейросеть все свои обязанности. Давайте попробуем совмещать высокие технологии с собственным развитием и быть достойными тех передач, которые создали до нас предшественники, в первую очередь, Сергей Петрович Капица. Возьмем с него пример, будем профессионалами в любом нашем вопросе. Как вы слышали, здесь выступали исключительно профессионалы: сказали не все, но только то, что знают досконально. Желаю молодым участникам брать пример с профессионалов, а мы вам постараемся в этом помочь», – отметил Евгений Алексеевич Палкин, проректор по научно-инновационной работе РосНОУ.

«Спасибо вам огромное за теплые слова и интересную дискуссию. Было настоящим удовольствием общаться с такими умными и любознательными людьми. Надеюсь, наша встреча стала для вас полезной и вдохновляющей. Желаю всем удачи в дальнейшем изучении науки и новых интересных открытий. До новых встреч и спасибо, что были с нами», – подвела итоги мероприятия нейросеть GigaChat от «Сбера».

Ссылка на источник